การวิเคราะห์รายการในโครงการโทรทัศน์ครู

การวิเคราะห์รายการในโครงการโทรทัศน์ครู
1.ชื่อตอน : ต่อสู้กับเชื้อเอชไอวี
2.กลุ่มสาระ : วิทยาศาสตร์
3.ระดับชั้น : มัธยมศึกษา
4.ชื่อ นายสมภพ พินิจ 53410776 เอกชีววิทยา (คู่ขนาน)
ประเด็นในการวิเคราะห์
1. รูปแบบการ เรื่องย่อ เนื้อหา สรุป
แปดปีที่แล้ว เมื่อคลินท์ วอทเตอร์อายุเพียง 17 ปี เขาพบว่าเขาติดเชื้อเอชไอวี ข่าวนี้ทำให้คลินท์และครอบครัวหัวใจสลาย แต่ที่แย่กว่านั้นคือการที่คลินท์ กลายเป็นผู้ป่วยโรคเอดส์เต็มตัวอย่างรวดเร็วซึ่งทำให้เขาเกือบเสียชีวิต ดีที่การบำบัดผสมผสานสมัยใหม่ทำให้คลินท์กลับมามีสุขภาพดีดังเดิมได้เกือบเต็มร้อย ในรายการตอนนี้ เราพบกับคลินท์ในขณะที่เขากำลังเดินการกุศลเพื่อหาเงินให้แก่คลินิกหรือศูนย์ทดสอบเอชไอวีสุดสัปดาห์สำหรับเยาวชนที่เขาหวังว่าจะเปิด ในระหว่างการเตรียมตั้งคลินิก คลินท์ได้พบกับนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำหลายคนเพื่อหาข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเอชไอวีและเอดส์ แรกสุด เขาพบ ดร. ไมเคิล แบรดี จากคิงส์ คอลเลจ ลอนดอน ผู้อธิบายว่าเหตุใดการควบคุมเอชไอวีจึงเป็นเรื่องยาก และพูดเกี่ยวกับความยากในการกินยาอย่างเคร่งครัดไปตลอดชีวิต ดร. แอนตัน พอซนิแอคเล่าเกี่ยวกับการทดสอบวัคซีน ในขณะที่ศาสตราจารย์โจนาธาน เวเบอร์เล่าให้เราฟังเกี่ยวกับการพัฒนาโครงการการป้องกัน และการทำลายเชื้อเอชไอวีซึ่งกำลังทดสอบอยู่ในแอฟริกาและสหราชอาณาจักร
2. จุดเด่นของรายการ
เป็นการศึกษาโดยอาศัยเหตุการหรือปัญหา เช่นในกรณีนี้คือปัญหาโรคHIV แล้วพูดถึงหลักการและความรู้เรื่องโรคHIV จากนั้นก็นำเข้าสู่วิธีการแก้ปัญหา ซึ่งทำให้เกิดความน่าสนใจแก่การเรียนรู้ เนื่องจากผู้เรียนจะมีความอยากรู้และพยายามคิดตามเพื่อหาวิธีการและแนวทางการแก้ไข
3. เทคนิคการนำไปประยุกต์ใช้
3.1 กลยุทธ์การสอน
การกำหนดปัญหาแล้วหาวิธีการการแก้ปัญหาโดยนำเอาความรู้ต่างๆที่เกี่ยวข้องเข้ามาเป็นส่วนประกอบในการแก้ปัญหานั้นๆ
3.2เรื่องสื่อโดยเฉพาะ
การใช้การทดลองทางวิทยาศาสตร์โดยแสดงให้เห็นถึงการเพาะเชื้อและการเติบโตของเชื้อ HIV และการใช้ ภาพ Animation ประกอบให้เกิดความเข้าใจในกระบวนของเชื้อได้ดียิ่งขึ้น
4. เรื่องที่สำคัญในแบบอย่างที่ดีและในแบบอย่างที่พึงระวัง
ในแบบอย่างที่ดี
การกำหนดปัญหา การใช้สื่อร่วมด้วย เช่นการทดลอง และการใช้ Animation
ในแบบอย่างที่พึงระวัง
การสอนโดยการกำหนดปัญหานี้อาจทำให้เกิดความสับสนและยากที่จะเข้าใจ เนื่องจากเรื่องที่นำมาสอนเช่น HIV เป็นเนื้อหาที่ค้อนข้างยาก ซึ่งหากถ้าตัวผู้เรียนไม่มีพื้นฐานทางชีววิทยาดีพอก็อาจทำให้เกิดความสับสนและไม่เข้าใจในเนื้อหาได้ ซึ่งอาจแก้ไขโดยการให้ความรู้เพิ่มเติมของครูผู้ควบคุม
5. สรุป
การสอนโดยการกำหนดปัญหานี้เป็นการสอนที่ทำให้นักเรียนมีความรู้ที่แท้จริงและสามารถประยุกค์ความรู้ต่างๆที่ได้เรียนมาใช้ในการแก้ปัญหาได้ แต่ตัวผู้เรียนต้องมีพื้นฐานทางขีววิทยาหรือเรื่องนั้นๆที่ศึกษาพอสมควร หรืออาจจะต้องมีครูผู้ให้คำแนะนำเพ่ามเติม

แขนงของชีววิทยา (Biology Section)

ชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ชีวภาพ (Biologocal Science) ประกอบด้วยสาขาต่างๆมากมาย สาขาที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้แก่
1.Acarology ศึกษาเกี่ยวกับเห็บ(Tick) และไร (Mite)
2.Anatomy(กายวิภาคศาสตร์) ศึกาเกี่ยวกับโครงสร้างต่างๆของสิ่งมีชีวิต
3.Biochemistry(ชีวเคมี) ศึกษาเกี่ยวกับโครงสร้างและกระบวนการเปลี่ยนแปลงของ
สารชีวโมเลกุลในสิ่งมีชีวิต
4.Botany(พฤกษศาสตร์) ศึกาเกี่ยวกับพืช
5.Cytology ศึกษาเกี่ยวกับเซลล์
6.Ecology(นิเวศวิทยา) ศึกษาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตด้วยกัน และระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
7.Entomology(กีฏวิทยา) ศึกษาเกี่ยวกับแมลง
8.Embryology(คัพภวิทยา) ศึกษาเกี่ยวกับตัวอ่อนของสิ่งมีชีวิต
9.Evolution(วิวัฒนาการ) ศึกษาเกี่ยวกับการเจริญเปลี่ยนแปลงของสิ่งมีชีวิตจากอดีตจนถึงปัจจุบัน รวมทั้งแนวความคิดของคนเกี่ยวกีบวิวัฒนาการ
10.Genetics(พันธุศาสตร์) สึกษาเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต
11.Histology ศึกษาเกี่ยวกับเนื้อเยื่อ(tissue) ทั้งด้านโครงสร้างและการจัดระเบียบของเนื้อเยื่อ
12.Helminthology ศึกษาเกี่ยวกับหนอนและพยาธิต่างๆ
13.Icthyology ศึกษาเกี่ยวกับปลา
14.Malacology ศึกษาเกี่ยวกับหอย
15.Mammalogy ศึกษาเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
16.Microbiology(จุลชีววิทยา) ศึกษาเกี่ยวกับจุลินทรีย์ ซึ่งประกอบด้วยหลายสาขาย่อย เช่น Bacteriology(ศึกษาเกี่ยวกับแบคที่เรีย) Virology(ศึกษาเกี่ยวกับไวรัส) Protozoalogy(ศึกษาเกี่ยวกับโพรโทซัว) ฯลฯ
17.Morphology (สัณฐานวิทยา) ศึกษาเกี่ยวกับโครวสร้างและรูปร่างทั่วไปของสิ่งมีชีวิต
18.Nutrtion(โภชนาการ) ศึกษาเกี่ยวกับสาริหาร และความสำคัญของอาหารต่อการดำรงชีพของสิ่งมีชีวิต
19.Ornithology(ปักษิณวิทยา) ศึกษาเกี่ยวกับนก
20.Paleontology(บรรพชีวินวิทยา) ศึกษาเกี่ยวซากโบราณ
21.Parasiology(ปรสิตวิทยา) ศึกษาเกี่ยวกับปรสิตของสิ่งมีชีวิต
22.Physiology(สรีรวิทยา) ศึกษาเกี่ยวกับกลไกและหน้าที่การทำงานของอวัยวะต่างๆในร่างกาย หลักสูตรมัธยมปลายจะครอบคลุมสาขานี้มากที่สุด
23.Taxonomy(อนุกรมวิธาน) ศึกษาเกี่ยวกับการจัดหมวดหมู่ของสิ่งทีชีวิตในลำดับขั้น (Taxon) ต่างๆจาก Kingdom (อาณาจักร) จนถึง Species (ชนิดของสิ่งมีชีวิต)
24.Zoology(สัตววิทยา) ศึกษาเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆทั้งพวกมีกระดูกสันหลัง (Invertebrate)
25.เทคโนโลยีชีวภาพ (Biotechnology) หมายถึง การประยุกต์ใช้ควสมรู้เยวกับสิ่งมีชีวิต เพื่อประโยชน์เฉพาะอย่าง โดยอาศัยกระบวนการพันธุวิศวกรรม (Genetic engineering) ซึ่งเป็นการตัดต่อยีน การสังเคราะห์ยีน การควบคุมการแสดงออกของยีน และการเปลี่ยนแปลงยันภายในเซลล์ โดยเฉพาะเซลล์ของจุลินทรีย์ที่มีศักยภาพสูงในการนำมาใช้ประโยชน์ได้ตรงตามความต้องการในปริมาณมาก และรวดเร็ว รวมทั้วมีคุณภาพดีกว่าตามธรรมชาติ